Підручник із денверської моделі раннього втручання для дітей з аутизмом
- В наявності
- Код: 9781606236321
650 ₴
ЗМІСТ
Про авторів................................................................................................................................... 10
Подяки............................................................................................................................. 12
Передмова................................................................................................................................ 14
Передмова автора до російського видання................................................................................. 19
Передмова редакторів російського видання............................................................................ 22
Розділ 1. Сучасні уявлення про вплив аутизму на здатність дитини до навчання
на здатність дитини до навчання................................................................... 27
Як навчаються немовлята............................................................................................................. 29
Як розвиток мозку впливає на формування соціально-комунікативних навичок
соціально-комунікативних навичок........................................................................................ 32
Як аутизм може впливати на розвиток мозку та навчання........................................................... 37
Як змінюється мозок у ранньому дитинстві та в більш старшому віці....................................... 42
Роль раннього втручання для розвитку мозку
і можливого виходу з аутизму.................................................................................................. 44
Розділ 2. Загальний опис Денверської моделі раннього втручання........ 45
Основні принципи ESDM............................................................................................................ 45
Навчальний план ESDM....................................................................................................................... 50
Навчальні методики ESDM........................................................................................................... 53
Докази ефективності..................................................................................................... 68
Подібності та відмінності між ESDM та іншими моделями втручання
для малюків із РАС.......................................................................................................................... 73
Висновки............................................................................................................................................... 75
Розділ 3. Використання Денверської моделі раннього втручання............. 76
Умови для навчання....................................................................................................................... 76
Для кого це призначено ............................................................................................................ 77
Хто проводить втручання .......................................................................................................... 78
Методики ESDM.................................................................................................................................. 79
Використання універсальної моделі втручання................................................................. 81
Міждисциплінарна команда фахівців................................................................................... 83
Налагодження партнерських відносин із сім'єю.............................................................................. 96
Перехід від ESDM втручання..................................................................................................... 103
Висновки................................................................................................................................................. 104
Розділ 4. Створення короткострокових цілей для навчання.........................................105
Оцінка навичок дитини за допомогою списку цільових навичок ESDM.......................................... 106
Формування навчальних цілей............................................................................................................. 119
Розподіл цілей за галузями розвитку..................................................................................... 119
Яку кількість цілей бажано задати....................................................................................... 120
Виберіть, що входитиме до зазначених навичок.............................................................................. 120
Елементи навчальних цілей...................................................................................................................... 122
Написання функціональних цілей....................................................................................................... 129
Навчальні цілі Ісаака на 12 тижнів..................................................................................................... 131
Висновки...................................................................................................................................................... 134
Глава 5. Визначення щоденних навчальних цілей та відстеження прогресу.... 135
Визначення етапів навчання для кожної мети.................................................................................... 135
Відстеження прогресу........................................................................................................................... 144
Висновки....................................................................................................................................................... 154
Додаток 5.1 Навчальні цілі та етапи для Ісаака................................................................................. 156
Розділ 6. Планування навчального процесу
і формати навчання............................................................................................................. 164
Як стати ігровим партнером....................................................................................................................... 165
Спільні повторювані ігри та заняття - формат навчання............................................................ 173
Як працювати з небажаною поведінкою................................................................................................ 190
Організація та планування сесії............................................................................................................ 196
Якщо дитина не прогресує: древо рішень.......................................................................................... 204
Висновки............................................................................................................................................................. 210
Розділ 7. Розвиток імітації та ігрових навичок............................................................... 212
Навчання імітації.......................................................................................................................................... 212
Навчання ігрових навичок............................................................................................................................ 225
Висновки............................................................................................................................................................... 234
Розділ 8. Розвиток невербальної комунікації.................................................................. 236
Формуємо увагу - основу комунікації.............................................................................................. 237
Навчаємо використанню та розумінню загальноприйнятих жестів............................................................................. 238
Навчання загальноприйнятих жестів...................................................................................................................... 244
Висновки.................................................................................................................................................................. 253
Розділ 9. Розвиток вербальної комунікації........................................................................ 255
Стимуляція розвитку мовленнєвої активності......................................................................................................... 257
Рецептивна мова................................................................................................................................................... 272
Висновки.................................................................................................................................................................... 274
Розділ 10. Використання ESDM в умовах групи................................................................ 276
Організація навчального простору
з урахуванням характерних рис аутизму..................................................................................................................... 278
Організація простору.................................................................................................................................... 279
Планування щоденного розкладу занять і розпорядку дня.................................................................. 282
Організація роботи в класі................................................................................................................................ 287
Планування роботи персоналу та взаємодія співробітників ..............................................287
Навчання в малих і великих групах.................................................................................................................................................................. 289
Управління поведінкою в класі........................................................................................................................... 293
Переходи та система індивідуальних розкладів........................................................................................................................................ 294
Навчальний план: навички взаємодії з однолітками та самообслуговування
з однолітками та самообслуговування.................................................................................................................... 299
Перехід у нульовий клас школи............................................................................................................................... 304
Висновки......................................................................................................................................................................... 307
Додаток 1. Список та опис цільових навичок
для побудови навчального плану в ESDM........................................................................................ зо8.
Заповнення списку........................................................................................................................................................ 309
Оцінювання............................................................................................................................................................................. 311
Переведення пунктів тестування в навчальні цілі.......................................................................................................... 312
Необхідні матеріали............................................................................................................................................... 312
Список цільових навичок для побудови навчального плану в ESDM........................................................................... 314
Опис цільових навичок............................................................................................................................................ 334
Додаток 2. Оціночна система відповідності методам навчання ESDM
методам навчання ESDM........................................................................................................................ 368
Процедура оцінювання відповідності методам втручання............................................................................................ 368
Денверська модель раннього втручання................................................................................................................... 371
Форма оцінки точності навчання в ESDM................. ................................................................................................. 387
Додаток 3. Список спільних повторюваних ігор і занять.
Список пісеньок та ігор для групового навчання.................................................................................. 368
Список літератури.....................................................................................................................................398
Список літератури російською мовою.................................................................................................................................. 398
Список літератури................................................................................................................................................................ 398
Список публікацій, що вийшли після 2009 року........................................................................................................ 417
Алфавітний покажчик............................................................................................................................... 420
Користувацькi характеристики | |
---|---|
Палітурка | М'який |
- Ціна: 650 ₴